Только ум может долгое время питать другой ум, в одиночестве долго творить невозможно

Сценарий правовой дискотеки.

Методические материалы Комментарии (1)   

 

МОУ «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

 

 

автор сценария: Назаренко Наталья Константиновна 

учитель истории и обществознания

 

ПРАВОВАЯ ДИСКОТЕКА

 

 

1. Цель правовой дискотеки:

 

- популяризация правовых знаний, знакомство с основными принципами выборов в демократическом государстве;

- выработка навыков коллективной работы, повышение уровня общения, развитие умения высказывать свое мнение;

-воспитывать активную гражданскую позицию.

 

2.Оборудование: мультимедиа презентация, музыкальная аппаратура, плакаты «Правовая дискотека», «Я - Гражданин России», рисунки учащихся, жетоны трех цветов, грамоты для награждения, сувениры.

 

3.Этапы проведения мероприятия.

1). Объяснение технологии проведения, правил, целей и критериев

оценивания.

2) Игровая ситуация.

3) Определение и награждение победителей.

 

1 этап.

Шоу правовой дискотеки.

 

Имеем право мы иметь права,

Но ведь моралью люди связаны

Поэтому, чтобы достойно жить,

Мы очень многое обязаны

 

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Сегодня мы приветствуем вас на необычной дискотеке. Посмотрите вокруг. Что вы видите? Правильно, плакаты, рисунки, посвященные выборам. Значит, делаем вывод: сегодня вы будете не только танцевать, но станете, надеемся, активными участниками различных конкурсов, связанных с выборами. Правильно ответившие на вопросы, получат жетоны, а тот, кто наберёт их больше всех, получат призы.

 

Победители конкурса получат призы:

- за правильные ответы и объяснение основных понятий;

- за умение вести дискуссию;

- за взаимное уважение и признание позиции другого.

А сейчас для вас звучит любимая вами музыкальная мелодия. Музыка, это воплощение нашего внутреннего мира, это выражение культуры, это мелодия, дающая энергию заряда бодрости.

 

(Звучит музыка)

 

2 этап

 

Ведущий: Начинаем наш конкурс. Участники ответившие правильно на

вопросы будут получать жетоны и по большинству полученных жетонов будут определены победители. И так внимание первый вопрос.

1.Что такое право?

(Ответы участников правовой дискотеки.)

Ведущий: Все ответы принимаются, ответившие правильно награждаются. И, подводя итог ваших ответов, я хочу пояснить следующее.

Понятие «право» имеет несколько значений. Самое распространённое из них таково:

право представляет собой систему общепринятых правил поведения, которые устанавливаются и охраняются государством и выступают государственным регулятором общественных отношений.

 

Второй смысл: возможность сделать, получить что–то, обеспечиваемое законом

(права и свободы человека – право на отдых, на образование и т. д.)

 

Третье значение: это моральное право (моральные требования, ориентации, ценности и др.)

Существует ещё избирательное право граждан. В чём оно проявляется?

Кто ответит?

(Ответы участников).

А сейчас звучит музыка и вновь зажигательные танцы.

 

Ведущий: следующий наш конкурс посвящен людям, которые сыграли и играют большую роль в политической жизни нашей страны. Итак, внимание на экран! ( на экран проецируются фотографии Президентов Российской Федерации, лидеров политических партий, депутатов Государственной Думы от Белгородской области и т.д.). Победители получили свои жетоны, а мы приглашаем вас танцевать!

 

Ведущий: в следующем конкурсе необходимо участие двух команд (по 3-5 человек)

Команды в случае затруднения в ответах могут обращаться за помощью к своей группе болельщиков.

Команды получают карточки с заданиями и в течение 7-10 минут выполняют задания:

 

 

карточка №1

1. О каком признаке демократических выборов идет речь в следующем тексте: « Все политические силы, все кандидаты на выборные должности имеют равное право вести предвыборную агитацию…»?

а) методичность; б) конкурентность; в) элитарность.

2.Конституция РФ была принята в:

а) 1992 г.; б) 1993 г.; в) 1996г.;

3. По достижении какого возраста гражданин РФ приобретает активное избирательное право?

а) 16 лет; б) 18 лет; в) 21 год;

4. Быть избранным в Государственную Думу гражданин имеет право по до достижении:а) 18 лет; б) 21года; в) 30лет.

5. Гражданин РФ имеет право участвовать в управлении делами государства:

а) непосредственно; б) через своих представителей; в) обоими путями.

 

6. Допишите. Заполните пропуски.

 

Российская Федерация – Россия – есть демократическое , ____1________, _____2________ государство с _____3_____________ формой правления.

 

Носителем _______4______ и единственным источником власти в Российской Федерации является ________5______________.

 

Ответ: 1-федеративное,2- правовое , 3-с республиканской.

4- суверенитета, 5- ее многонациональный народ

 

Карточка № 2.

 

1. Почему по закону во время выборов на избирательных участках могут находиться различные наблюдатели: от избирателей объединений до средств массовой информации, международных организаций и т.д.

а) чтобы создать видимость заполнения избирательных участков;

б) чтобы помогать членам избирательной комиссии раздавать избирателям бюллетени для голосования;

в) чтобы контролировать, нет ли нарушений законодательства о выбора

2. При какой избирательной системе места в парламенте занимают представители партий, которые получили на выборах количество голосов, превышающих установленный процентный барьер?

а) при пропорциональной системе; б) при селекционной системе; в) при мажоритарной системе.

3.С какого возраста можно стать кандидатом на должность Президента Российской Федерации?

4. Какова периодичность выборов Президента Российской Федерации?

а) 3 года; б) 4 года; в) 5 лет.

5.Всенародное голосование граждан по законопроектам, действующим законам и другим вопросам государственного значения называется: а) консилиумом; б) всероссийским советом; в) референдумом.

 

6. Допишите. Заполните пропуски.

 

Российская Федерация – Россия – есть демократическое , ____1________, _____2________ государство с _____3_____________ формой правления.

 

Носителем _______4______ и единственным источником власти в Российской Федерации является ________5______________.

 

Ответ: 1-федеративное,2- правовое , 3-с республиканской.

4- суверенитета, 5- ее многонациональный народ

 

 

Ведущий: Следующий конкурс правовой дискотеки - игровая ситуация, а пока танцы, танцы, танцы!

 

Ведущий: И так, внимание на экран (на экран проецируются фрагменты из работы участковых избирательных комиссий): вам необходимо обыграть предлагаемую ситуацию. Пока желающие готовят свое представление мы рассмотрим еще несколько вопросов:

  • Какие власти избираются в РФ?

- местные органы власти , Государственная Дума ,Правительство , Министерства , Президент .

  • Кто осуществляет законодательную власть в РФ?

Правительство РФ, Государственная Дума РФ , Совет Федерации РФ,

  • Каким органом была принята действующая Конституция РФ?

Государственной Думой, Конституционным Судом; путем общероссийского референдума.

  • Как называется Парламент РФ?

Правительство РФ , Государственная Дума РФ , Федеральное Собрание РФ.

  • В какую палату Парламента избираются депутаты?

Совет Федерации , Государственная Дума РФ, Государственный Совет.

 

Рассматриваются предложенные игровые ситуации, участники получают жетоны.

 

Ведущий: Мы успешно провели второй этап конкурса «Правовая дискотека», впереди третий заключительный этап, а сейчас снова музыка и танцы…

 

Ведущий: ( рассказ- презентация из истории выборов) Конечно, нас интересует история выборов в России.

В России проект создания Государственной Думы был предложен Сперанским.

В 1808 году. 17 октября 1905 года Николай 2 подписал манифест, объявивший об учреждении первого в нашей стране законодательного органа. Выборы в него были неравными, непрямыми и не всеобщими, то есть не демократическими. Хотелось бы обратить ваше внимание на то, что и в то время депутатами Государственной Думы были представители из нашего края, в частности Гудилин М.К. учитель села Головчино. 12 декабря 1993 года будет принят основной закон Российской Федерации - Конституция Российской Федерации в которой будет закреплено следующее: «Россия есть демократическое Федеральное правовое государство с республиканской формой правления (ст. Конституции РФ), теперь снова вопросы.

 

Каждый участник конкурса должен ответить на заключительный вопрос:

-Участвовали ли вы в выборах? Почему? ( выслушиваются ответы, подводится итог)

 

Снова звучит музыка, дискотека продолжается. А жюри подведёт итоги конкурса правовой дискотеки.

 

Ведущий: Определились победители конкурса, это:

Гордиенко Евгений –1 место (награждён грамотой и сувениром).

Власенко Марина - 2 место (награждена грамотой и сувениром)

Суркова Алина– 3 место (награждена грамотой и сувениром)

 

Поощрительные призы вручаются:

 

Светличной Виктории, Свинарёвой Анне, Щербаковой Марине.

 

Ведущий: Мы всегда в жизни что–то выбираем, кого–то выбираем. Наша жизнь - вечный выбор. Выбор между плохим и хорошим поступком, выбор учебного заведения, профессии, выбор любимого человека. Сделать выбор подчас трудно, особенно когда речь идёт о собственной судьбе, Но ещё труднее сделать выбор, когда речь идёт о судьбе целого государства. Я думаю, что сегодняшняя дискотека позволила вам сделать вывод: чтобы в будущем быть достойными избирателями необходимо совершенствовать свои правовые знания. Высокий уровень правовой культуры способствует активности граждан и правильному выбору. Успехов Вам в вашей жизни!

 

Желаю вам:

Свободно жить под солнцем и луной

И восхищаться красотой земной.

Не быть рабом и пыток не терпеть,

А песню жизни вдохновенно петь.

 

А если причинят вам вред или урон,

Поможет Конституция. Закон.

Перед законом все равны:

Таков закон нашей страны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка урока по теме:«Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции».7 класс.Новая история.

Методические материалы Комментарии (2)   


Тема урока

«Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции»

Тип урока:комбинированный урок с использованием мультимедийной презентации.

Цели урока

Подвести учащихся к пониманию причин, целей, и итогов религиозных войн во Франции.
Задачи урока

Развивать умения работать с учебником, понятийным материалом, давать оценку деятельности правителя и аргументированную оценку историческому событию, работать с документами, а также хронологические, картографические умения. 
Воспитывать толерантность.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока
Урок позволяет развивать следующие умения учащихся: работа с хронологией и картой; с историческим источником, памяткой описанием, с текстом учебника, формированию умения осуществлять поиск необходимой информации, анализировать текст, умение представлять ,аргументировать результаты своей работы, делать выводы. .
Необходимое оборудование и материалы
1.Компьютер 
2.Мультимедиа проектор, экран
3.Учебники «Новая история.1500-1800.7 класс», авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина; 
4.Атласы по Новой истории для 7 класса;
5.Карта «Религиозные (гугенотские ) войны во Франции .1562-1598 гг.»;
6.Карта «Реформация в Европе в XVI в.»;
7.Памятка оценки деятельности правителя;

Подробный конспект урока
Ход и содержание урока

  I.Оргмомент.
II. Повторение
1. Фронтальный опрос:
  по понятиям (учащиеся вспоминают основные понятия, связанные с Реформацией в Германии, Англии, Швейцарии) слайд1:
  1.Реформация 
2.Революция
3.Протестанты
4. Лютеранская церковь
5. Кальвинистская церковь
6.Англиканская церковь
7. Пуритане. 
 по датам (вспоминают основные события Реформации в Европе) слайд2:
1.1517 год, 
2.1524-1526 гг.,
3. 1555 год, 
4.1534 год.

  по именам ( вспоминают основных идеологов Реформации и участников Контрреформации) слайд 3
1.Мартин Лютер, 4.Филипп II,
2.Томас Мюнцер, 5. Игнатий Лойола,
3.Жан Кальвин, 6.Генрих VIII.
2. Работа по карте : покажите на карте территории на которых господствовала католическая церковь; территории на которых утвердились протестантские церкви.
III. Изучение нового материала.
 1).Вступительное слово учителя: сегодня вы узнаете об особенностях Реформации во Франции. Записываем тему урока ( демонстрируется слайд4) и обратим внимание на основные вопросы с которыми вы познакомитесь на уроке ( дети зачитывают план урока, высказывают мнение о наиболее интересных для них вопросах плана).
2). Работа по плану урока.
1.Распространение Реформации во Франции.( 5 слайд).
  Учитель: теперь обратим внимание на карту «Религиозные ( гугенотские) войны во Франции 1562-1598 гг.», какую информацию она нам дает ? Что означает понятие «гугеноты»( с.117 , абзац1) ? Записывается понятие.
 Каковы хронологические рамки религиозных войн? Записывается дата. Далее следует рассказ учителя о проникновении Реформации во Францию в начале XVI. Учащиеся, прослушав рассказ, выявляют причины Реформации во Франции и делают вывод о ее распространении по территории страны. 
2.Начало религиозных войн (слайд6)
Учитель: вспоминаем, когда начались религиозные войны во Франции? Учащиеся называют 1562 год  
Рассказ учителя: в это время во Франции не было сильной королевской власти. Сменяли друг друга на троне представители династии Валуа, но не было среди них человека с государственным умом. Среди родственников королей выделялся всесильный герцог Гиз, которого называли « некоронованный король Парижа». Именно с именем этого человека связывают начало религиозных войн во Франции. В марте 1562 года Гиз, проезжая со своей свитой через местечко Васси , устроил кровавую расправу над мирными гугенотами. Случай в Васси и стал поводом для начала религиозных войн.
Теперь обратим внимание на правовое положение католиков и гугенотов и стороны, которые их поддерживали в войне (учащиеся самостоятельно читают текст учебника с.117 пункт «Как начались религиозные войны», начиная с абзаца 2 и пункт «Путь беды», высказывают свое мнение о том к чему может привести религиозная нетерпимость) демонстрируются слайды 7,8.
Учитель рассказывает о руководителях гугенотов и попыткой Карла IX примирить католиков и гугенотов.
3. «Варфоломеевская ночь» (слайд 9)
Учитель: приходилось ли вам встречать выражение «Варфоломеевская ночь» в повседневной жизни? Что оно означает? Сейчас мы узнаем с какими событиями связано это «крылатое выражение». Обратите внимание на дату данного события. Учащиеся находят и записывают дату 1572 год. Учитель кратко рассказывает о событиях «кровавой свадьбы» Генриха Наваррского и сестры Карла IX Маргариты.
4.Война трех Генрихов ( слайды 10,11)
Рассказ учителя о борьбе Генриха III, Генриха Гиза и Генриха Наваррского. Вводятся
 понятия «месса», «компромисс», эдикт с.121, «гарант» с.122 ( учащиеся находят их самостоятельно и зачитывают). Организуется работа с документом «Нантский эдикт» 
( извлечения) с. 124.
5. «Добрый король» Генрих IV Наваррский ( слайд 12)
6.Правление Ришелье ( слайд 13) . 
По вопросу 5 и 6 организуется работа в группах. Группы получают памятки «Оценка деятельности правителя».
1.Годы правления.
2.Какие цели перед собой ставил?
3.Какими способами действовал, чтобы добиться цели?
4.Какими были последствия его действий?
5.Ваша оценка деятельности правителя.
Выслушиваются оценки представленные учащимися, зачитывается вывод с.123.

IV. Закрепление проводится по вопросам 1,2,3,4,7 (с. 123).
V.Подведение итогов урока, выставление оценок.




Рефлексия деятельности на уроке

VII.Рефлексия. «Я.Мы.Дело.» учащиеся оставляют записи «+» или «-» на заранее заготовленной таблице на доске
«Я» доволен совей работой на уроке
«Мы»: насколько мне помогли одноклассники?



Домашнее задание

VI.Домашнее задание: § 14, вопросы 1-7 (слайд 14 )





Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.